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一个导师带6—8个学生,导师侧重于学生金沙澳门

来源:http://www.strpgs.com 作者:澳门金沙app 时间:2020-04-07 13:53

重庆理工大学探索本科教育全程导师制,帮助大学生树立目标、做好规划

根据同学们的成长规律,学院把本科生的教育分为:入学教育、专业教育、发展教育、就业教育几个阶段,针对不同阶段学生的特点,把激发兴趣、启迪思想、课堂教学、实践训练等诸多要素融入到育人过程中,贯穿学生在校期间学习成长的全过程。坚持四年不断地对的学生进行分阶段、层次化的培养,切实提高学院本科人才培养的实效,做到“全程育人”。

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金沙澳门官网下载app ,“其实,全程导师就是从为学生系好‘第一粒扣子’,一直指导到‘找一份满意的工作,考一个理想的学校’,在熏陶渐染、潜移默化中,把思想政治教育贯穿在大学四年培养中。”机械工程学院院长郭晓东表示,2014年至2017年的经验显示,导师制可以更好地帮助大学生树立学习目标,做好学业规划,促进学生成长成才。

近年来学院本科毕业生近70%在国内外高校和科研院所深造,就业率始终保持在97%以上,人才培养得到社会、行业的高度认可。“面向未来,学院将建成学科方向齐全、综合实力雄厚、国内前茅、国际上有重要影响的人才培养、基础研究与技术创新的高水平研究型学院。”这是姜勇带领下的材料学院的发展目标。他们将坚持以学生为本的原则,以本科生导师制为抓手,不断完善人才培养的“三全模式”,继续探索教育教学改革,为培养高水平、高素质、创新型材料人才做出更多的努力和贡献。

7月13日,我校本科生院、学生处联合举行“本科生导师制交流研讨会”,总结交流过去一年来本科生导师制试行情况,研讨、部署新学年即将在2018级新生中全面实施的本科生导师制工作。

“‘三全育人’,首先是全员育人。通过实施新生导师、创新创业导师、就业指导导师等多维导师制,深入推进全院各序列人才在人才培养质量提升上的交叉融合,充分发挥学院教师系列、职员系列、辅导员系列、实验室系列和研究员系列等各类人才队伍优势,实现学院全体教职员工齐抓共管、全员参与的良好协同育人局面。”重庆理工大学机械工程学院书记邹霞介绍。

“我们希望导师成为新生的指路明灯,在同学们最迷茫的时候,给予同学们最需要的指导和支持”,姜勇是这样为导师制定位的。作为导师的教授们拥有精湛的专业技能、渊博的知识储备、高尚的品格作风,不仅在课堂上传授知识,更能在思想、学习、心理、发展等方面为同学们导航。本科生将零距离感受到他们的师德风范和人格魅力,聆听他们的真知灼见和悉心教诲。导师还将在本科生的学业、思想、生活、选专业、找工作、科研、留学申请等方面进行全方位的咨询和服务。姜勇对学生和导师的建议是:每学期第一周,学生们主动联系自己的导师,与导师共同制定学业安排及学期计划。平时要定期与导师见面,汇报自己的学业以及思想、生活等方面的近况。他认为只有这么做,导师制才能真正的达到我们所期待的效果。对于导师制的作用,姜院长举了这样一个生动的事例来说明:我校校友徐匡迪院士在本科学习期间,在图书馆借书的时候与时任教务长的冶金领域泰斗魏寿昆院士相识,结成“忘年交”。这也使得徐匡迪大学期间就产生了对冶金专业的强烈兴趣,最终通过努力成为了冶金领域的著名院士,并担任了中国工程院院长。

会上,本科生院副院长单烨介绍了过去一年来我校在2017级大一新生中试行本科生导师制的总体情况,对新修订的《同济大学本科生导师制实施办法》进行了解读。 为进一步提升本科生培养质量,自2017年9月起,我校在2017级大一新生中全面试行“本科生导师制”,旨在充分发挥本科生导师在本科生的思想引领、学业指导、专业引导、职业规划与人生规划指引等方面特有的作用,建立本科生全程化、全覆盖、个性化的学业指导机制,从而实现学生综合素质的全面提升。各学院结合自身实际,制定了本科导师制具体实施细则,选聘优秀教师担任本科生导师。2017级有大一新生4551人,全校各院系安排有导师1882人,师生比为1比2.4。从本科生导师制试行一学年的情况来看,此举赢得了导师们的普遍支持,受到了同学们的欢迎和好评。同学们反映,在与导师交流后,对大学的学习生活有了更深的理解和认知,对未来的规划逐渐明晰起来。今年,我校将面向2018级大一新生全面推进“本科生导师制”工作。 《同济大学本科生导师制实施办法》,是在《 同济大学关于实施本科导师制的通知》基础上修订而成,对本科生导师的职责、导师的遴选与聘任、导师的工作要求、导师队伍建设、导师的考核与激励措施,均予以明确。 学生处处长刘润作了题为《导师、班主任、辅导员形成三支队伍协同育人合力》的报告。他表示,导师、班主任、辅导员三者的职责各有侧重, 辅导员侧重于学生“群体”,班主任侧重于 “班集体”,导师侧重于学生“个体”,它们三者可形成联动机制,发挥“辅导员+班主任+导师”三方协同育人的作用。 会上,三学院作了交流发言。建筑与城市规划学院副院长孙彤宇介绍了学院2014年推出“本科生双导师制”的实施概况;航空航天与力学学院院长助理李军介绍了一年来学院施行本科生导师制的情况;电子与信息工程学院副院长尹学锋介绍了学院“从大类通识”到“专业”两站式导师制的探索与实践。 还有两位青年教师作了交流发言。土木工程学院单伽锃介绍了在学院“3+3+M”全过程导师制中的个人实践。“3+3+M”,即以1个本科生班为单位,针对大一新生的3个“学业导师”、3个“朋辈导师”,针对高年级本科生、以个性化专业指导为主的M个“专业导师”。他表示,这种小组化、持续性的本科生导师制,能有效增强青年教师与本科生之间的联系,实现因人施教及“精准、个性化”的指导。人文学院余明锋分享了自己对于本科生导师制的实践与思考。他认为,当前高校推行本科生导师制非常必要,导师要以“学问”方式与学生作交流,要把自身对学问的热爱传递给学生、感染学生。记者了解到,今年8月10日至26日,我校2018级大一新生可在我校迎新网上查询所在学院本科生导师的信息;8月27日至28日,新生在迎新网上申请导师;经各学院确认后,本科生院拟于9月3日公布新生与导师配对名单。各学院将于9月7日组织召开新生导师见面会;9月7日至9日期间,各位导师将根据2018级培养方案指导大一新生制定个性化学习计划、选课等。 学校心理健康教育与咨询中心姚玉红老师还在会上作报告,介绍了导师在与大学生沟通中可采取的一些心理沟通策略。本科生院老师还就《同济大学本科生学籍管理规定》的重点内容作了介绍。

为使学生的工程实践能力得到提升,学院积极引入合作企业资源,协作开展了“广汽实训营”“海尔创客营”“良信电器夏令营”等活动,让学生提前感知职场、体验企业文化。

姜勇,1968年8月出生,安徽六安人,无党派代表人士,教授,博士生导师,教育部“长江学者奖励计划”特聘教授,“国家杰出青年基金”获得者,教育部创新团队负责人。2014年4月至今担任北京科技大学材料科学与工程学院院长。目前,还担任北京市弱磁检测与应用工程技术研究中心主任、美国电气与电子工程学会高级会员、Nanosciences and Nanotechnologies: An International Journal 和Rare Metals期刊编委、中南大学和杭州电子科技大学的兼职教授、超材料电磁调制技术国家重点实验室学术委员会委员、中国电子学会应用磁学分会委员会委员、中国稀土学会固体科学与新材料专业委员会委员等。先后发表SCI论文170篇,文章被SCI他引950次;发表英文专著3本;在国际会议做特邀报告8篇次;申请发明专利11项,获得授权9项。

机械工程学院将立德树人作为根本任务,探索实施本科教育全程导师制,是“三全育人”的重要实践探索。

以导师制为平台探索人才培养的“三全模式”

遵循规律,践行三全育人理念

——访北京科技大学材料科学与工程学院院长姜勇

全过程育人,指的是学院制定了学生从大一到大四各阶段的目标和毕业时应具备的能力。

“因材施教,个性化培养”,姜勇多次强调,在高等教育大众化的今天,个性化的指导符合学生成长发展的需求。“让教授真正成为本科生的教授”,这是姜勇2004年从日本东北大学归国任教以来一直坚持的主张。他为本科生讲授“界面与表面”“磁电子学”“材料科学与工程导论”等课程。其中,“材料科学与工程导论”由一批知名教授在新生大一第一学期采取“一班一师”的小班授课的教学方式。姜勇强调,开设导论这门课的意义在于通过名师与新生的课堂交流,借助教学名师和科研领军人物的人格魅力和高尚风范,帮助新生感受到教师对科学的执着热爱和刻苦钻研精神;通过名师讲授国家需求和国际前沿等内容,借助最新科研技术成果的吸引力,开启“本科生课堂”与“世界一流科研工作”之间的“直通车”。在姜勇教授的课堂上,各式各样的材料种类吸引着同学们的眼球,先进的材料研究仪器设备激发了学生的兴趣。同时,他还组织研究生、留学生与大一新生座谈。一系列有趣而实用的教学方式得到了学生一致好评,很多毕业生在回忆大学课程的时候,都认为这门课给自己留下的印象最深刻、影响最深远。在材料学院十几位名师的共同努力下,“材料科学与工程导论”于2013年成功入选“国家级精品视频公开课”试点建设课程。

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